向日葵成长日记

向日葵成长日记

4月11日：晴
　　 我一共有八棵很健康的向日葵苗，已经长出了6片叶子。我的花盆直径只有15厘米，八棵苗太拥挤了，还会抢阳光。妈妈拔掉了三棵苗，现在还剩下五棵，其中四棵已经有17厘米高了，本来另外一棵也和它的小伙伴一样高，现在它为什么这么矮呢？等我明天仔细观察后再告诉你们。

4月12日：雨
　　 大家好，今天我来告诉大家答案啦！最矮的向日葵苗本来是和其它的苗一样高的，因为妈妈把它移到花盆的另外一个比较空的角落里，所以我担心它不能活下去。妈妈说那你明天观察它一下吧。今天早上我一早就去看它有没有死掉。哇！这棵小苗真坚强，真勇敢，虽然和另外的小苗相比较，它又瘦又矮，但是它笔直的站在那里。

4月15日：晴
　　 今天放学回家，我到阳台去观察我的向日葵，突然，我发现那颗又矮又小的向日葵叶子向下垂，有气无力的耷拉着脑袋，怎么啦？它死了吗？怎么办？是不是今天太阳太晒了，把花盆里的水份吸干了。我连忙拿来水壶把向日葵的花盆浇了水，让它们喝的饱饱的。我又想到一个问题，在同一个花盆里，为什么另外几棵高大强壮的向日葵苗没有耷拉着脑袋呢？我和妈妈讨论后明白了，这棵矮小的向日葵苗换了生长环境，还没有适应新的土壤，所以，一旦花盆里缺水，它就最先枯萎。它会坚强的存活下去吗？我会继续观察它的。

4月16日：雨
　　 哇！这颗快枯萎的向日葵苗重新站起来了，它直挺挺的站立在花盆里，6片叶子生机勃勃的向着太阳公公露出了灿烂的笑脸。我真为有这样一颗坚强的小苗而感到骄傲。小苗苗我会定期为你浇水，也会让你多晒太阳，你要茁壮成长，追赶上你的小伙伴们，和它们一样，长成一颗健壮的向日葵苗。

【每日写作指导：让写作插上想象的翅膀……】

　　在初二语文的第九次课上，同学们当堂练习了一篇作文。我观察了一下大家写作的状态：有的同学文思如泉涌，下笔如有神，显然是一副“老学员”的架势；而有的同学趴在桌子上，时而无精打采，时而抓耳挠腮，痛苦不堪，一下课，就拿着白卷过来，说自己对生活没什么感受，写不出东西来。

　　我很能理解咱们初中生两点一线的生活，但是作文源于生活，更高于生活。当我们对现实缺乏感受时，除了埋怨生活的枯燥之外，我们自身有没有问题呢？当然有，那就是缺乏想象力。如果我们能学会合理利用想象，就可以让简单的事物变幻出无穷的可能性，为作文增添亮点。这在我们即将迎来的初二寒假课上会做详细的讲解，这里先给同学们简单介绍一下。

　　比如说，写下雨，你怎么写？有的同学上来就写道“下雨了，句号”。稍微好一点的同学写“下雨了，雨小了，雨停了，句号”。可以说，这两个句子达到了枯燥乏味的最高境界，原本颇具画面感的雨景被如此单调的文字描绘得美感全无。

　　中考作文一共就600字，600个字是什么概念？就四条微博多一点啊，我们能够展现文采的空间也仅仅只有这些。所以我们要极力发掘自身的感性细胞和想象力，让文字乘着想象的翅膀飞起来。

　　接着上文提到的雨景，同样写雨，我们来看看名家都是怎么写的。

　　巴金在《秋》中写道：蛛丝似的雨脚折断了，无力的在空中飘舞。

　　作者眼里看到的是雨脚，心里想象到的却是蛛丝，这样一个奇特又贴切的想象，一下子就把秋雨的绵密无力刻画出来了，渲染出秋天的寒冷寂寥的气氛。

　　我们课堂上经常提到的朱自清先生也写过雨：雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

　　不同于秋雨，此句运用博喻将春雨的美丽和生机展现在读者的面前，其实作者实际看见的只有雨，可是他却能利用想象力，丰富句中的意象。

　　老舍先生在《在烈日和暴雨下》中写道夏天的雨：只是那么一片、一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。“老舍先生笔下的夏雨，是大暴雨，急且大，所以会有这样的效果。”箭头“和”瀑布“的比喻生动可感，充满了想象力。
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　　 　　再举一个离咱们生活更近的，比如歌手周杰伦的御用词人方文山，他曾在诗中写道“一场黑白画面的不断跳帧的无以名状的雨。”

　　这里运用颇具现代感的笔法，为读者呈现出了老电影般的黑白画面不断跳帧的雨丝。想象诡谲，令人回味。

　　以上四个例子都是写雨，虽然只有简单的一句话，但是各有味道，各有风格，分别运用想象营造出不同季节的雨，不同个性的雨，而这也是我们写作中最欠缺的。但是，我们要充分发挥想象力来感悟生活中那些看似平凡的事情，把别人笔下的一句话写出自己的味儿来，并不是一件容易的事情，那么具体来说应该怎么运用想象写好文章呢？我们将在今后的课堂上为大家进行讲解，也欢迎大家提出自己的心得。